SECCIONES

Tema central: LA PALABRA DE NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES
Dossier: DISCURSOS SOCIALES Y SUBJETIVIDAD

Editoras responsables de este número:
Mgter. Giselle A. López
Dra. Gabriela Z. Salomone

Cómo citar los artículos de este volumen:
Apellido, N. (2024). Título del artículo. Journal Proyecto Ética, Revista académica electrónica. 1(2), p-p. URL del artículo.
Apellido1, N1., Apellido2, N2. (2024). Título del artículo. Journal Proyecto Ética, Revista académica electrónica. 1(2), p-p. URL del artículo.

Editorial (pp. 1-2)

Editoras responsables de este número:
Giselle A. López & Gabriela Z. Salomone

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Español

En lo referente al campo de los derechos de niñas, niños y adolescentes (NNyA), ya en 1989 la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño (CIDN) situó con claridad un paradigma conceptual, así como principios de interpretación para el abordaje de las situaciones que les afectan, lo cual, en Argentina, fue tomado en la Ley Nacional de Protección Integral de Derechos de NNyA que se promulgó en 2005. Los cambios socio-culturales de nuestra coyuntura actual nos exigen revisar sus postulados y fundamentos de manera permanente. Por eso, una vez más nos interrogamos por el derecho a ser oído: ¿qué significa realmente considerar la voz de niñas, niños y adolescentes en el presente? ¿De qué modo alojar lo que piensan y sienten? ¿Hay disposición a aceptar los diferentes modos en que se expresan? ¿Cuál es la contraparte del derecho a ser oído? ¿Qué resguarda este derecho? Es necesario aclarar que ni los más altos estándares de la normativa internacional ya consensuados sobre infancias y adolescencias −al igual que el resto de los derechos− están garantizados de una vez y para siempre. Nos encontramos en un momento histórico… LEER MÁS

El texto se enmarca en el trabajo del equipo interdisciplinario del Programa Estación La Plaza de la Subsecretaría de Niñez del Municipio de Quilmes. Los autores presentan el caso de una adolescente de catorce años que enfrenta problemas de salud mental en un contexto de alta vulnerabilidad social. A partir de su análisis, se indagan tanto los efectos de una intervención hegemónica en salud mental como el espacio que las instituciones educativas y de salud brindaron para el decir de la adolescente. En contraposición, se expone el enfoque integral propuesto por el equipo del Programa Estación La Plaza. Se concluye que es de suma importancia cambiar la percepción sobre las personas con padecimientos en salud mental, promoviendo un enfoque comunitario y sociosanitario que valore la voz y la experiencia de los individuos, fomentando su autonomía y participación en el proceso de atención.

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El artículo destaca y analiza la particularidad del decir infantil a diferencia del modo de decir de los adultos y expone los obstáculos que supondría desconocer esta distinción a la hora escuchar a NNyA. Se despliega una manera de entender la escucha desde una perspectiva que atiende a aquella particularidad. Luego, en un segundo momento, se analiza el derecho del niño a ser oído en el ámbito de la institución de la adopción y las distintas etapas que este proceso supone. Se incluye la referencia a la época de pandemia por COVID-19 y a los desafíos que ella introdujo.

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Licenciada Psicología. Psicoanalista. Especialista en familia y adopción. Excoordinadora del Área de Seguimiento de Vinculaciones y Guardas con Fines de Adopción (ASVyG), Consejo de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes (CDNNYA), Jefatura de Gobierno, CABA. Supervisora clínica de La Tercera.

El artículo explora la violencia sexual contra NNyA y lo que sucede a nivel del psiquismo. A partir del caso de una niña de dos años y ocho meses, la autora indaga la participación del profesional psi desde un dispositivo penal, específicamente, a partir del trabajo en una Entrevista Testimonial Videograbada (comúnmente nombrada como Cámara Gesell). Se analizan las exigencias institucionales y las consideraciones éticas respecto de la función del profesional psi, al sostener una perspectiva clínica que le hace lugar a la importancia del juego como modo de expresión en el sujeto infantil.

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Licenciada en Psicología. Especialista en Políticas Públicas en Niñez, Adolescencia y Familia, Universidad Nacional de Entre Ríos (UNER). Miembro del Equipo Técnico Interdisciplinario del Ministerio Público de la Defensa de Entre Ríos, Dispositivo de Entrevista Testimonial Videograbada. Vicepresidenta del Colegio de Psicólogos de Entre Ríos (COPER).

El artículo analiza el rol del psicólogo en la atención de niños, niñas y adolescentes en los espacios de producción de cuidado, tanto en el marco del discurso hospitalario como en la escucha psicoanalítica. A través de la presentación de un caso, se analizan dos abordajes distintos: la aplicación de normas y protocolos, por una parte, y la lectura clínica, que considera la singularidad de la palabra, por otra. La perspectiva psicoanalítica privilegia la escucha sobre la aplicación de saberes, promoviendo el reconocimiento del sujeto del deseo, la construcción del lazo y el cuidado integral, alejándose de la visión técnica de la salud y priorizando la dimensión relacional de la intervención. Se plantea que la producción de cuidado debe adaptarse al paciente y no al revés.

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Licenciado en Psicología.  Especialista en clínica con orientación psicoanalítica. Docente e investigador, Facultad de Psicología, Universidad de Buenos Aires.

Este texto es parte del trabajo de investigación doctoral “Articulación de Derechos y Subjetividad en el campo de las infancias y las adolescencias: interrogantes y perspectivas desde el Psicoanálisis para las acciones de protección de derechos de niñas, niños y adolescentes. Estudio exploratorio descriptivo”, que indaga la articulación de derechos y subjetividad en las prácticas con niñas, niños y adolescentes del sistema proteccional. En esta ocasión, a partir de un abordaje metodológico basado en revisión bibliográfica e investigaciones previas, presentaremos un sucinto recorrido sobre el derecho del niño a ser oído, la cuestión de la escucha y el lugar de la palabra de NNyA, tanto desde el abordaje normativo como desde los aportes teóricos del Psicoanálisis. Como conclusiones preliminares situamos que la lectura desde el Psicoanálisis aporta una dimensión reflexiva sobre el campo subjetivo y la singularidad, más allá de la dimensión de derechos, referida en el campo normativo, lo cual comporta un plus a la hora de pensar estrategias y tomar decisiones que tendrán incidencia directa en su vida.

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Licenciada Psicología, Magister en Psicoanálisis, Doctoranda en Psicología (UBA). Docente e investigadora, Facultad de Psicología, Universidad de Buenos Aires.

A partir del recorte de un caso, las autoras abordan la importancia que cobra la escucha activa y singular en las prácticas con niños, niñas y adolescentes, atravesadas por el discurso jurídico. Analizan la intervención realizada por el profesional psi quien, posicionado desde su función, articula el campo normativo y la dimensión clínica a través de una lectura clínica, intentando velar por los derechos del sujeto y el efecto que esto tendrá en el campo de la subjetividad. Analizan asimismo los dilemas éticos que emergen en el entrecruzamiento de los ejes Derecho y Subjetividad, especialmente aquellos relacionados al estatuto de la palabra y la concepción de la escucha.

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María Julia Calderone: Licenciada y profesora en Psicología, Facultad de Psicología, Universidad de Buenos Aires. Psicoanalista. Especialista jerarquizada en psicología clínica de niños, niñas y adolescentes (ColPsiBA).

Carolina Ciovich: Licenciada en Psicología (UBA). Profesora de educación inicial. Docente-investigadora en Facultad de psicología, Universidad de Buenos Aires. Concurrente en el Programa Punto de Encuentro familiar, Asociación civil Causa Niñez, Mar del Plata.

El texto analiza el estatuto de la palabra en la infancia y la adolescencia en el marco de las intervenciones jurídicas y proteccionales. Destaca la importancia de la reflexión ética sobre las prácticas institucionales y la posición que se asume en este ámbito, considerando las concepciones implícitas que influyen en la propia labor. El reconocimiento de la voz de niños y niñas, consagrado en la Convención sobre los Derechos del Niño, garantiza su derecho a ser oídos y participar en asuntos que les afectan. Sin embargo, la subjetividad de cada niño no siempre es resguardada desde el enfoque jurídico. Se plantea la necesidad de integrar conceptos del campo de la salud mental para analizar cómo estas dinámicas afectan el campo subjetivo, asegurando un abordaje ajustado a la singularidad de cada situación desde una lectura clínica.

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Dra. en Psicología, UBA. Psicoanalista. Profesora y directora de investigación, Facultad de Psicología, Universidad de Buenos Aires. Dirección de proyectos UBACyT, PIUBAS, MSALUDPBA, MSAL. Coordinadora Práctica de Investigación 775, UBA. Directora de Proyecto Ética, grupo de investigación, docencia y extensión.

En presentaciones anteriores (Piasek, 2021; 2023) hemos trabajado las coordenadas del discurso universitario burocrático (Lacan, 1969-1970) en articulación con la ideología, situando como punto de partida el costo que implica para el sujeto la producción de esta forma discursiva en términos de división subjetiva. En función de la exacerbación de ciertos discursos que buscan segregar toda diferencia, nos interesa en esta instancia problematizar los mecanismos a través de los cuales el Yo, en un intento de eludir los efectos de aquella división, puede verse escindido para desmentir cualquier elemento que impida el sostenimiento de una creencia de unidad a nivel imaginario. Para ello trabajaremos las coordenadas del mandato tirano de todo saber que caracteriza al discurso universitario burocrático y la relación de causa y efecto entre esta modalidad discursiva y la creencia en el Otro del saber. 

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Licenciado en Psicología. Magister en Psicoanálisis y Doctorando en Psicología (UBA). Investigador UBACyT y ATP en Cátedra I de Psicología, Ética y DDHH (Psicología UBA).

El presente trabajo comparte una serie de reflexiones correspondientes a una investigación doctoral, vinculada a un Proyecto de Investigación y Desarrollo (ambos en la UNLP). Se presentan las líneas de trabajo propuestas en estas experiencias de investigación para pensar el aporte del análisis del discurso −en tanto enfoque interdisciplinario− en los estudios de la subjetividad, la salud mental y la psicología. Ambas investigaciones proponen abordar el análisis de los discursos digitales (el discurso de la información, en un caso, y los discursos de odio en la esfera pública digital, en el otro) para situar qué subjetividades e identidades se construyen en esos procesos específicos de enunciación, qué sentidos se producen y qué impacto pueden tener los mismos para la salud mental entendida en su dimensión social y comunitaria.

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Joaquín A. Bartoli: Licenciado y Profesor en Psicología, Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de La Plata. Ayudante Diplomado en la cátedra de Lingüística General de la Facultad de Psicología, Universidad Nacional de La Plata. Doctorando en Psicología, Universidad Nacional de La Plata. Becario de investigación doctoral, Facultad de Psicología, UNLP.

María Belén del Manzo: Doctora y Licenciada en Comunicación Social, Facultad de Periodismo y Comunicación Social de la Universidad Nacional de la Plata (FPyCS, UNLP). Profesora Adjunta en la cátedra de Lingüística General de la Facultad de Psicología (UNLP). JTP en las cátedras de Lingüística y Métodos de Análisis Lingüístico e Introducción a los Estudios del Lenguaje y los Discursos Cat.1 (FPyCS, UNLP). Consultora en el Fondo de Población de las Naciones Unidas Argentina (UNFPA).