Tema central: DERECHOS Y SUBJETIVIDAD
Reseña de Libro
Dossier: SIMPOSIO INTERNACIONAL

Editoras responsables de este número:
Dra. Gabriela Z. Salomone
Mgter. Giselle A. López

Cómo citar los artículos de este volumen:
Apellido, N. (2025). Título del artículo. Journal Proyecto Ética, Revista académica electrónica. 2(2), p-p. URL del artículo.
Apellido1, N1., Apellido2, N2. (2025). Título del artículo. Journal Proyecto Ética, Revista académica electrónica. 2(2), p-p. URL del artículo.

Editorial (pp. 1-2)

Editoras responsables de este número:
Gabriela Z. Salomone & Giselle A. López

Derechos y Subjetividad es el tema central de este número del JOURNAL PROYECTO ÉTICA, analizado desde diversas perspectivas conceptuales, prácticas y experiencias, particularmente del ámbito jurídico-institucional. Si bien las nociones de Derechos y Subjetividad remiten a universos discursivos diferenciados, resulta innegable que, en los diversos contextos institucionales −educativos, judiciales, proteccionales, entre otros−, estas dimensiones se entrelazan, se tensionan y se condicionan mutuamente, dando lugar a una coexistencia que interpela éticamente las prácticas. Los artículos que integran este volumen abordan esta problemática desde distintos aportes, abriendo fecundas líneas de reflexión que contribuyen a interrogar tanto las prácticas como las concepciones que las sustentan. Constituye un punto de especial interés identificar las circunstancias del sujeto tomado en las operatorias institucionales, leído generalmente a través de categorías teóricas estandarizadas que tienden a desconocer la singularidad que el campo subjetivo puede desplegar.

Entre el crimen y el castigo: el asentimiento subjetivo. Una lectura psicoanalítica del Sistema Penal Juvenil. (pp. 3-8)

El artículo aborda el fenómeno del delito y la interacción entre la ley, la culpa y la subjetividad, destacando la preocupación social que provocan la criminalidad y las políticas punitivas de mano dura. Se explora la relación entre el Sistema Penal Adolescente (SPA) y la posibilidad de que los adolescentes asuman responsabilidad por sus crímenes, introduciendo el concepto de «asentimiento subjetivo» del psicoanálisis lacaniano. Este asentimiento implica que el individuo reconozca su transgresión en relación con la ley, interrogando la significación de su transgresión (culpa simbólica), y no limitándose a una confesión superficial (culpa imaginaria). El texto también discute cómo el castigo debe transformarse en una sanción que permita al sujeto interrogar sus actos, evitando que el castigo se convierta en mera venganza social, pero también poniendo freno a la necesidad inconsciente de castigo (culpa real). Finalmente, aboga por un sistema que permita a los criminales procesar su culpa de manera simbólica, desaconsejando tácticas de “resocialización” que ignoren la dimensión estructural de la ley y la responsabilidad en la construcción de la subjetividad.

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Doctor en Psicología (UNT). Docente de Semiosis Social (Fac. de Psicología – UNT). Fundación Psicoanalítica Sigmund Freud – Instituto Clínico Jacques Lacan (Tucumán). Ex-miembro del Programa de Libertad Asistida Tutelar y Dispositivo Puente, ambos dispositivos alternativos al encierro para adolescentes en conflicto con la ley penal en Tucumán.

El abordaje de las situaciones de urgencia en el sistema de protección y promoción de derechos de niñas, niños y adolescentes. (pp. 9-17)

Se presenta un estudio sobre el abordaje de las situaciones de urgencia en el sistema de protección integral de derechos de niñas, niños y adolescentes realizado en el Consejo de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes (CDNNYA) de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Se hará foco aquí en la exploración de las definiciones sobre la urgencia brindadas por actores institucionales involucrados. En un primer análisis, se advierte que no hay criterios unánimemente compartidos para definir aquello que se considera una urgencia en el marco del sistema de protección integral, así como tampoco se mencionan lazos explícitos con las ciencias de la salud, en donde existe un importante recorrido al respecto. El motivo de consulta opera como variable central para dilucidar el curso de acción, el cual se construye en virtud de las manifestaciones literales de las instituciones consultantes. El abordaje de la corresponsabilidad emergió como un aspecto en deuda.

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Lic. en Psicología (UBA). Maestranda en Derechos Humanos y Políticas Sociales (UNSAM). Concurrencia Completa en Psicología Clínica, Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Profesora adjunta de Salud Pública y Salud Mental (UCES). Miembro del Cuerpo Interdisciplinario Forense de la Cámara Nacional de Apelaciones en lo Civil, Poder Judicial de la Nación. Ex trabajadora del Consejo de los derechos de niñas, niños y adolescentes del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires.

Lecturas psicológicas y decisiones judiciales. Un análisis del caso Fornerón. (pp. 18-26)

El caso Fornerón e hija vs. Estado Argentino resulta emblemático en la jurisprudencia argentina, ya que pone de relieve una serie de procedimientos irregulares ocurridos en un proceso de adopción que, tras atravesar diversas instancias judiciales, culminó con el fallo de la Corte Interamericana de Derechos Humanos en 2012, favorable a Fornerón y su hija. En dicha sentencia, el Estado argentino fue responsabilizado por la violación de derechos vinculados a la protección judicial, las garantías procesales y el derecho a la vida familiar, entre otros. El caso permite visibilizar los múltiples atravesamientos históricos, discursivos, institucionales y sociales que han configurado −y continúan configurando− las prácticas de adopción. Asimismo, invita a reflexionar sobre las distintas intervenciones de profesionales del campo psi a lo largo del proceso y su incidencia en las decisiones judiciales. El análisis del fallo posibilita abordar la complejidad de las cuestiones filiatorias en la práctica y subraya la necesidad de articular los aspectos normativos con las dimensiones subjetivas en juego, reafirmando la importancia de considerar cada caso en su singularidad.

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Doctora en Psicología por la Universidad de Buenos Aires (UBA) y Magíster en Childhood Studies por la Universidad de Edimburgo. Se desempeña como psicóloga clínica e investigadora en proyectos UBACyT sobre temas que abordan la ética profesional, la salud mental y la protección integral de derechos de niños, niñas y adolescentes, con especial foco en los procesos de separación familiar y adopción.

Reflexiones sobre la escucha de adolescentes en conflicto con la ley penal en el ámbito forense. Desafíos de un campo en construcción. (pp. 27-33)

Garantizar el derecho a ser oído de NNyA en los procesos judiciales que los atraviesan no es suficiente para propiciar una verdadera protección integral de sus derechos, tal como la normativa legal actual establece. El psicólogo forense tiene la posibilidad de dar lugar a otro tipo de escucha, donde se incluyan el análisis de los aspectos sociales, vinculares, afectivos y psicológicos en juego. Los desarrollos del psicoanálisis, principalmente sus herramientas teóricas y su dimensión ética, aportan una mirada sobre la singularidad que allí se despliega y sus efectos. El desafío es propiciar efectos de responsabilidad subjetiva y social en las problemáticas que se abordan, en lugar de reproducir etiquetas o categorías tales como “anormalidad”, “peligrosidad” y/o “riesgo”, las cuales, a pesar del cambio de paradigma en la concepción de las infancias atravesadas por intervenciones judiciales, muchas veces continúan operando.

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Licenciada en Psicología de la Universidad de Buenos Aires. Coordinadora del Equipo Interdisciplinario del Fuero de Familia de Trelew. Poder Judicial de la Provincia del Chubut.

Voces que insisten: creación de un dispositivo de atención psicológica en un barrio popular (pp. 34-40)

Este escrito describe y reflexiona sobre la creación de un dispositivo clínico de orientación psicoanalítica en el barrio popular Padre Mugica (ex Villa 31, Ciudad Autónoma de Buenos Aires), desarrollado en el marco de una práctica profesional de la carrera de Psicología de la Universidad de Buenos Aires, en articulación con el trabajo territorial de la ONG Voces de Barro para la Inclusión Social. A partir de la escucha de adolescentes en situación de vulnerabilidad psicosocial que participan de las actividades de la organización, así como de los adultos responsables, se implementó un espacio de atención psicológica gratuita. El trabajo recupera la función subjetivante del dispositivo clínico en contraste con las lógicas de segregación y exclusión propias del discurso capitalista. Se destaca la potencia del acto analítico para habilitar un espacio de decir, especialmente en jóvenes cuyas voces suelen ser deslegitimadas o silenciadas. La conclusión sostiene que, en contextos de exclusión social, la práctica psicoanalítica puede constituirse como una intervención a la vez clínica y política, orientada a sostener la singularidad y el lazo social.

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^a María Eugenia Cottini Rencoret: Lic. en Psicología (UBA). Lic. en Psicología. Especialista en clínica Psicoanalítica de la UBA. Docente de las cátedras “Deontología, Ética y Derechos Humanos” y de la Práctica profesional “Intervenciones psicoanalíticas con Jóvenes en situación de Vulnerabilidad” en la UBA. Coordinadora del equipo de Salud Mental de la Asociación Civil Voces de Barro para la Inclusión Social.

^b María Nazarena Suárez. Lic. en Psicología graduada en la UBA. Docente a cargo de la Práctica profesional “Intervenciones psicoanalíticas con Jóvenes en situación de Vulnerabilidad”. Psicóloga integrante del equipo técnico de la sede adolescentes varones del Hogar Buenos Aires. Coordinadora del equipo de Salud Mental de la Asociación Civil Voces de Barro para la Inclusión Social.

Derecho a la educación en el nivel medio: reflexión ética sobre diversidad, integración y singularidad (pp. 41-53)

El presente trabajo plantea un análisis del documental Después de Sarmiento (Márquez, 2014) para proponer un debate sobre la educación pública argentina en el Nivel Medio, en articulación con el contexto social, cultural, económico y político. Se tomarán operadores conceptuales provenientes del campo de la Didáctica General, tales como la enseñanza en contexto, la buena enseñanza, el currículum. Asimismo, se intentará abrir líneas de pensamiento y reflexión sobre una ética que sostiene una idea del derecho a la educación fundamentada en la diversidad, la integración, la singularidad y la justicia social, bajo el paradigma de los derechos humanos. Para ello, cuestionar la ecuación obligatoriedad igual a mayor acceso resulta importante para darle entrada a esta deliberación que nos proponemos, a los fines de (re)pensar cuál es el sujeto de la educación y cómo su consideración determina las prácticas.

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^a Pablo Bronstein es Licenciado en Psicología y Maestrando en Psicoanálisis por la Universidad de Buenos Aires. Se desempeña como Jefe de Trabajos Prácticos en la Práctica Profesional «Cine y Subjetividad. Intervenciones con películas y series en el campo clínico-comunitario» desde una perspectiva ética de la Facultad de Psicología (UBA).

^b Natalia Osorio es Licenciada y Profesora en Psicología (UBA), especialista en Educación y Tics por el Ministerio de Educación de la Nación. Integrante del Programa Universidad y Dictadura de la cátedra libre de DDHH de FFyL (UBA), Maestranda de Políticas Públicas en Educación (UNIPE).

^c Doctora en Psicología y Magíster en Psicoanálisis por la Universidad de Buenos Aires (Argentina). Jefa de Trabajos Prácticos de la asignatura Bioética en Instituciones de Salud (Facultad de Psicología, Universidad de Buenos Aires) y Profesora Lectora en el Área de Didáctica de las Ciencias Experimentales (Facultad de Medicina y Ciencias de la Vida, Universitat Pompeu Fabra).  

Transgresión penal adolescente y ley: las agencias de la desmentida. (pp. 54-62)

El acusado impacto social y subjetivo de la transgresión adolescente a la ley penal exige producciones teóricas que respeten su complejidad. Este trabajo responde a esta necesidad toda vez que analiza la vinculación entre el acto transgresor y la ley. A partir del análisis de fuentes documentales, de la administración de una batería psicodiagnóstica a jóvenes transgresores y del estudio de casos, se realiza un análisis de tres dimensiones: la jurídica-positiva, la social y la subjetiva articulada a la estructura familiar. Se concluye preliminarmente que existe una relación entre una ley desmentida, bajo la forma de una doble legalidad, y el acto transgresor en las tres dimensiones. Esta doble legalidad puede favorecer el acto tipificado como delito, que se podrá inscribir en el circuito de la repetición, hasta tanto no se decodifique en su valor simbólico y la ley, en su valor de orden jurídico inquebrantable, no lo alcance. Se consideran los aportes de Berenstein (2001), Freud (1913, 1929) y Gerez Ambertín (2003).

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^aGabriela Rojas Breu: Licenciada y Profesora en Psicología (UBA). Doctoranda en Psicología Jurídica (UBA). Especialista en Psicología Forense (UBA), Especialista en Psicodiagnóstico de Rorschach (AAPRO). Diplomada en Derechos Humanos. Investigadora y docente regular de grado y posgrado (UBA). Evaluadora y autora de numerosas publicaciones científicas en el campo de la psicología jurídica. Perito de Oficio en la Justicia Nacional. Criminóloga, Jefa del Servicio de Promoción de Derechos Humanos, del Servicio de Justicia Restaurativa y del Servicio de Reducción de Violencia de la Dirección Nacional del Servicio Penitenciario Federal. 

^bRoxana Marques: Licenciada en Psicología (UBA), Especialista en Violencia Familiar (Facultad de Psicología, UBA). Diplomada en Ciencias Forenses. Docente del área jurídica, Facultad de Psicología, UBA. Extensa trayectoria en materia de Niñez, Adolescencia y Familia en estado de vulnerabilidad.

^cAlicia Vieyto: Licencia en Psicología (UBA). Especialista en Psicología Forense. Perito Psicóloga del Poder Judicial de C.A.B.A. Jefa de la Oficina de Psiquiatría y Psicología Forense. Docente regular de grado y posgrado (UBA, UFLO, UNC).

Lectura de “Infancia(s) bajo el paraguas. Puntos de Encuentro Familiar: Interdisciplina en asuntos jurídico-sociales”. (pp. 63-67)

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Licenciada en Psicología, Magister en Psicoanálisis, Doctoranda en Psicología (UBA). Psicoanalista. Docente e investigadora, cátedra de Deontología, Ética y Derechos Humanos y Práctica Profesional Derechos y Subjetividad: intervenciones ético-clínicas (582), Facultad de Psicología, Universidad de Buenos Aires. Ex Concurrente Hospital B. Rivadavia.

Derechos y Subjetividad: intersecciones discursivas en la operación jurídico-institucional con niñas, niños y adolescentes

El texto reflexiona sobre la intervención de los psicólogos en el marco de las instituciones jurídicas. Se propone distinguir entre la dimensión jurídica de la vida –entendida como estructurante de la subjetividad y del lazo social– y el funcionamiento de las instituciones jurídicas, que tienden a objetalizar al sujeto y a precluir su palabra. Desde una perspectiva psicoanalítica, se sostiene que el discurso jurídico produce efectos performativos que transforman al sujeto en “persona” o “máscara” jurídica, sustituyendo la escena subjetiva por expedientes, legajos y construcciones ficcionales orientadas a la producción de verdad jurídica. En este contexto, los psicólogos se enfrentan a una tensión ética entre las exigencias institucionales y su compromiso disciplinar con el sujeto del deseo. El trabajo subraya la necesidad de sostener intervenciones que, aun en condiciones de imposibilidad, permitan reintroducir la dimensión subjetiva en instituciones regidas por lógicas de control, cumplimiento y objetalización.

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Psicólogo y Doctor en Psicología de la Universidad Nacional de Rosario, donde posee extensa trayectoria en docencia e investigación. Director de la carrera de posgrado “Especialización en Psicología Forense” de la Facultad de Psicología, Universidad Nacional de Rosario, y director de la carrera de posgrado de “Especialización en Problemáticas Subjetivas del Contexto Jurídico Forense” de la Facultad de Artes y Ciencias, Universidad Católica de Salta. Miembro del cuerpo docente de carreras de posgrado de diversas universidades del país. Evaluador y autor de numerosas publicaciones científicas relativas al campo jurídico-forense, tales como los libros El Sujeto y la Ley y otros temas psicológico forenses (Homo Sapiens), Minoridad: La Ficción de la Rehabilitación. Prácticas judiciales actuales y políticas de la subjetividad. (Editorial Juris) y La Responsabilidad precluida en el goce del crimen y el tratamiento judicial (Letra Viva). Es director del Centro de Estudios en Psicología y Legalidad (CPL), de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de Rosario.

El texto propone un diálogo posible entre Psicoanálisis y Justicia en el marco del paradigma de los Derechos Humanos, atendiendo a la tensión entre lo universal de la ley y la singularidad subjetiva. A partir de las transformaciones legislativas en Argentina desde la reforma constitucional de 1994, se subraya la centralidad del enfoque proteccional, la perspectiva de género y la victimológica en la intervención judicial. El Psicoanálisis aporta una lectura específica de la subjetividad, especialmente en el campo penal, donde la noción de responsabilidad se vincula a la culpabilidad y al asentimiento subjetivo. Frente al discurso contemporáneo, marcado por una lógica jurídico-económica que privilegia la noción de riesgo y tiende a elidir al sujeto, el texto cuestiona las prácticas centradas exclusivamente en la evaluación de variables. Se sostiene que solo una escucha orientada a lo singular permite localizar la implicación subjetiva en el acto, la denuncia o el pedido de ayuda, habilitando intervenciones judiciales con efectos de reparación y restitución de derechos.

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Doctora y posdoctora en Psicología por la Universidad de Buenos Aires, especialista en Psicología Forense. Profesora adjunta regular de la cátedra de Psicología Forense y directora del proyecto de investigación UBACyT (2023) Delito, entre época y estructura, radicado en la Secretaría de Ciencia y Técnica de la Universidad de Buenos Aires. Es autora del libro Las coordenadas del crimen. Entre época y estructura (Letra Viva) y de numerosos artículos académicos.

Dispositivos de acogimiento de Menores Extranjeros No Acompañados: reflexiones éticas sobre derechos y subjetividad. (pp. 82-86)

El siguiente trabajo es producto de la colaboración conjunta entre el equipo técnico de la Cooperativa Social Santa Angela Merici, que aborda la problemática del acogimiento y asistencia para Menores Extranjeros No Acompañados (en italiano, Minori Stranieri Non-Accompagnati, MSNA), en la región de Friuli-Venezia-Giulia en Italia, y un equipo de docencia e investigación de la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires, abocado al estudio de las cuestiones éticas que surgen en las prácticas con niñas, niños y adolescentes, particularmente en el cruce entre Derechos y Subjetividad. A lo largo de 2024, los encuentros de trabajo se centraron en reflexiones conjuntas sobre las experiencias en terreno, las principales problemáticas que el abordaje de la población referida enfrenta y la delimitación teórico-conceptual de las prácticas, sus dificultades y sus aciertos.

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^a Dott. Sebastián H. Gerlini. Magister en Neuropsicología Clínica de la Scuola Lombarda di Psicoterapia (SLOP). Posgrado en Psicología Clínica en la Universidad de Trieste. Magister en Gestión de Recursos Humanos y Organización del Trabajo, de la Universidad de Udine. En los últimos años ha centrado su formación en la gestión del ámbito cooperativo. Dirige el área de Trieste de la Cooperativa Social Santa Ángela Merici.

^b Dra. Gabriela Z. Salomone. Doctora en Psicología, UBA. Psicoanalista. Profesora adjunta regular y coordinadora de la Práctica Profesional 582, Facultad de Psicología, Universidad de Buenos Aires. Dirección de proyectos UBACyT, PIUBAS, MSALUDPBA, MSAL. Directora de Proyecto Ética, grupo de investigación, docencia y extensión.

^c Lic. Nicolás E. Fernández Garbin. Licenciado en Psicología. Doctorando, docente e investigador, Universidad de Buenos Aires. Becario de investigación UBACyT. Dirección de Niñez y Adolescencia, Municipalidad de Tres de Febrero.

^d Dott.ssa Giulia Borsoi. Laurea Magistrale in Psicologia Clinica (Università di Padova). Specializzata in Psicoterapia Gestalt. Membro della Cooperativa Sociale Santa Angela Merici.

Strutture di accoglienza per minori stranieri non accompagnati: riflessioni sulla tutela dei diritti e della soggettività. (pp. 87-90)

Dispositivos de acogimiento de Menores Extranjeros No Acompañados:  reflexiones en torno a la protección de sus derechos y el resguardo de su subjetividad.

Il presente contributo è il risultato di una collaborazione congiunta tra l’équipe tecnica della Cooperativa Sociale Santa Angela Merici, impegnata nell’accoglienza e nell’assistenza dei Minori Stranieri Non Accompagnati (MSNA) nella regione Friuli-Venezia Giulia, e un’équipe di docenti e ricercatori della Facoltà di Psicologia dell’Università di Buenos Aires, dedicata allo studio delle questioni etiche che emergono nelle pratiche rivolte a bambine, bambini e adolescenti, in particolare all’intersezione tra Diritti e Soggettività. Nel corso del 2024, gli incontri di lavoro si sono concentrati su una riflessione condivisa sulle esperienze sul campo, sulle principali criticità nell’approccio alla popolazione di riferimento e sulla definizione teorico-concettuale delle pratiche, analizzandone sia le difficoltà sia gli elementi di efficacia.

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^a Dott. Sebastián H. Gerlini: Magistrale in Neuropsicologia Clinica presso la Scuola Lombarda di Psicoterapia (SLOP). Post-laurea in Psicologia Clinica presso l’Università di Trieste. Master in Gestione delle Risorse Umane e Organizzazione del Lavoro presso l’Università di Udine. Negli ultimi anni ha orientato la propria formazione verso la gestione dell’ambito cooperativo. Dirige l’area di Trieste della Cooperativa Sociale Santa Angela Merici.

^b Dott.ssa Gabriela Z. Salomone: Dottoressa di ricerca in Psicologia (Università di Buenos Aires). Psicoanalista. Professoressa associata ordinaria e coordinatrice della Pratica Professionale 582 presso la Facoltà di Psicologia dell’Università di Buenos Aires. Responsabile di progetti UBACyT, PIUBAS, MSALUDPBA e MSAL. Direttrice di Proyecto Ética, gruppo di ricerca, didattica ed estensione universitaria.

^c Dott. Nicolás E. Fernández Garbin: Laureato in Psicologia. Dottorando, docente e ricercatore presso l’Università di Buenos Aires. Borsista di ricerca UBACyT. Direzione Infanzia e Adolescenza del Comune di Tres de Febrero.

^d Dott.ssa Giulia Borsoi: Laurea Magistrale in Psicologia Clinica (Università di Padova). Specializzata in Psicoterapia della Gestalt. Membro della Cooperativa Sociale Santa Angela Merici.